От редакции
В продолжение мыслей, высказанных в статье «Культура педагогики» кандидата психологических наук Людмилы Васильевны Путляевой в № 5 нашего журнала, а также в соответствии с концепцией журнала, считаем необходимым добавить следующее. Современный учитель, кроме знаний по своему предмету, педагогике и психологии, должен быть ознакомлен в процессе повышения квалификации не только с последними достижениями в области этих наук, но и с теми вопросами, которые помогают формированию современного научного мировоззрения.
К этим вопросам могут быть отнесены следующие положения, изложенные в предлагаемом ниже спецкурсе специалиста информационно-библиотечного центра Санкт-Петербургской академии Л.И.Уваровой.
Этико-эстетические основы
формирования педагогической культуры
(спецкурс)
1. Объективные предпосылки изменения научной парадигмы – модели постановки проблем и решений – в различных областях научного знания и педагогике. Подход к изучению человека как целостного космопланетарного явления.
2. Новое космическое мышление и образование. Концепция культуры Н.К.Рериха.
3. Значение морально-этических факторов поведения человека и их влияние на физическое состояние людей, уровень духовности, на социальные структуры и в целом на здоровье человечества.
4. Формирование педагогической культуры в процессе самосовершенствования педагога. Воспитание культуры мыслей и культуры чувств как основополагающее начало развития личности.
5. Понятие психической энергии как источника жизнедеятельности человека. Свойства психической энергии, проблемы ее исследования. Качества личности – факторы расточения и накопления психической энергии.
6. Значение понятия Красота в воспитании и самосовершенствовании. Принцип Красоты в науке и осуществление его в педагогической практике.
7. Методические рекомендации по проведению занятий с учащимися по курсу этико-эстетического развития личности.
Данный спецкурс читается в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования в течение нескольких лет и воспринимается слушателями с большим интересом. Автор его исходит из аксиомы, что учителю, от которого во многом зависит формирование мировоззрения школьника, необходимо самому непрерывно обучаться – «учись, уча».
Найти ответы на вышеперечисленные вопросы, используя эту программу, сможет вполне самостоятельно каждый творческий педагог. Материалы нашего журнала всецело способствуют этому.
