Соколов В.Г. «Культура как главный фактор метанаучного познания: в контексте методологии Живой Этики»Подход к человеку, не учитывающий то, что его развитие происходит в рамках системы Мироздания, включающей различные состояния материи и пронизанной энергообменными процессами, будет лишь частично, преимущественно на уровне следствий, раскрывать изучаемое явление.
Иванов А.В. «О необходимости твердой иерархии ценностей и законах духовной жизни»Игнорирование объективных ценностей: добра, истины, совести, целомудрия, благоговения перед жизнью на Земле – не остается безнаказанным. По практически единодушному мнению не ангажированных психологов, демографов и социологов, все это подрывает не только физическое и психическое здоровье индивида, но также разрушает здоровую семью и здоровую иерархию социальных ценностей.
Соколова Б.Ю. «Герой как создатель и защитник культуры»История знает не мало примеров, когда новые идеи приходят в наш мир через тернии, создаваемые «инерцией парадигмального сознания». Это связано с тем, что герой опережает свое время, и современникам сложно, а зачастую и просто невозможно понять его мысли. Однако такое опережение неизбежно и необходимо, ибо эволюционный подъем человечества на любой стадии предполагает носителя новых идей, свет которых освещает ступени эволюции.
Раскрытие культурологической сущностифеномена героизма обусловлено необходимостью целостного изученияего функций, роли и места в формировании социокультурной реальности. Поэтому осмысление героизма как универсалии в сфере культуры содействует поиску синтетических подходов к его анализу, выработке методологических основ исследования.
Ашиков В.И. «Воспитание человека»Все многочисленные проблемы, нависшие над миром, имеют один общий глубинный корень. И находится он, этот корень, внутри человека. Каков человек, такова и его деятельность, таков и мир, им творимый. От того, как человек мыслит, воспринимает мир, каковы его чувства и отношение к окружающему и жизни в целом, зависит то, как человек поступает, какова его деятельность, созидательна или разрушительна она, или же ни то, ни другое. И поэтому наиглавнейшим делом созидания благополучного и более прекрасного будущего будет созидание более совершенного Человека.
Разводовская А.С. «Дети нового сознания и их роль в формировании космического мышления»Кто же эти Дети? С каких позиций стоит изучать их? И что они несут миру? Эти Дети – первые представители нового эволюционного вида человека, принявшие на себя миссию стать локомотивом для основной массы людей. Они – проявление сознательного творчества разумных сил Вселенной, направляющих эволюцию человечества, – проявление их сознательного импульса, без которого невозможны никакие эволюционные изменения.
Педагогический процесс является всесторонним усовершенствованием личности на основе ее органического саморазвития и в меру ее сил, сообразно высшему, «сверхличному», общечеловеческому идеалу под руководством и опекой стремящегося к этому идеалу учителя. Чтобы помочь ученику развиться в творческую индивидуальность, приблизиться к воплощению личностного идеала, учитель сам должен стремиться к развитию в себе социально активной личности, синтезирующей разумное и нравственное начало.
Ашиков В.И. «Музыка и дети»Имеет ли значение, какую музыку слышат наши дети, как воздействует та или иная музыка на ребёнка, и воздействует ли вообще, нужно ли серьёзно к этому относиться или нет? Все эти вопросы возникли, прежде всего, в умах учёных, педагогов, воспитателей, но и не только, – главы государств, как и великие мыслители также интересовались ими. Почему?
Гальчук О.В. «Литературно-театральная деятельность как предмет синкретического воздействия»В контексте проблемы глобальной, общепланетарной нравственности возрастает роль педагогической науки в разработке моделей воспитания личности, позволяющих учащемуся соотносить себя с другими людьми, со всем окружающим миром, миром культуры.
Удивительная женщина, отдавшая всю свою жизнь служению людям и при этом воспитавшая двух великих сыновей, к которым мы с полным правом и благодарностью применяем ее определение ЧЕЛОВЕКА. Женщина, которую называли матерью не только ее собственные дети, но многие сотрудники и ученики.
Спирина Н.Д. «Семья. Дети. Воспитание. Школа»Зажечь дpугого может лишь тот, кто гоpит сам. "Детское сеpдце знает, что гоpит и что потухло"
Афанасьева А.Б. «Метаметодика и ее реализация при освоении школьниками этнокультуры»Цель данной статьи – познакомить учителей с метаметодикой и ее реализацией на примере освоения этнокультурного материала. Необходимость применения метаметодического подхода при изучении какой-либо области этнокультуры обусловлена ее целостностью, неразрывной взаимосвязью элементов.
ЖУРНАЛ
